在学习新常识的同时还要复习以前的旧常识，一定会累，所以应该注意劳逸结合。只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级上册物理教材范例5篇》期望对你的学习有所帮助！

1.高中二年级上册物理教材范例

1、教程剖析

磁场的定义比较抽象，应付几种容易见到的磁场使学生加以知道认识，学好本节内容对后面的磁场力的剖析至关要紧。

2、教学目的

常识与技能

1.了解什么叫磁感线。

2.了解几种容易见到的磁场及磁感线分布的状况

3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

4.了解安培分子电流假说，并能讲解有关现象

5.理解匀强磁场的定义，明确两种情形的匀强磁场

6.理解磁通量的定义并能进行有关计算

过程与办法

通过实验和学生动手、类比的办法加深对本节入门知识的认识。

情感态度与价值观

1.进一步培养学生的实验察看、剖析的能力.

2.培养学生的空间想象能力.

3、教学重点难题

1.会用安培定则断定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.

2.正确理解磁通量的定义并能进行有关计算

4、学情剖析

磁场定义比较抽象，学生对此很难理解，但前面已经学习过了电场，可使用类比的办法引导学生学习。

5、教学办法

实验演示法，讲授法

6、课前筹备：

演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片

7、课时安排：

1课时

8、教学过程：

预习检查、总结疑惑

情景引入、展示目的

要素：磁感应强度B的大小和方向。

[启发学生考虑]电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢?

[学生答]磁场可以用磁感线形象地描述.-----引入新课

类比电场线可以非常不错地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向

合作探究、精讲点播

2.高中二年级上册物理教材范例

1．教学目的

1、1常识与技能

（1）了解什么是等温变化；

（2）学会玻意耳定律的内容和公式；了解定律的适用条件。

（3）理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的意思，增强运用图象表达物理规律的能力；

1、2过程与办法

带领学生历程探究等温变化规律的全过程，体验控制变量法与实验中采集数据、处置数据的办法。

1、3情感、态度与价值观

让学生切身感受物理现象，重视物理表象的形成；用心感悟科学探索的基本思路，形成求实革新的科学作风。

2、教学难题和重点

重点：让学生历程探索未知规律的过程，学会肯定水平的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p—V图象的物理意义。

难题：学生实验策略的设计；数据处置。

3、教具：

塑料管，乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管，注射器，重压计。

4、设计思路

学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的定义，日常也有热胀冷缩的定义，但对于气体的三个状况参量之间有哪些样的关系是不了解的。新课程理念需要大家，课堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的革新思维能力和实证精神。这节课第一通过做简单的演示实验，让学生了解气体的水平、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系；然后与学生一道讨论实验策略，确定实验要素，接着师生一道实验操作，数据的处置，得出实验结论并深入讨论，后简单应用等温变化规律解决实质问题。

5、教学步骤：（略）

6、教学过程

课题引入

演示实验：变形的乒乓球在热水里恢复原状

乒乓球里封闭了肯定水平的气体，当它的温度升高，气体的压强就伴随增大，同时体积增大而恢复原状。由此了解气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本章大家研究气体各状况参量之间的关系。

对于气体来讲，压强、体积、温度与水平之间存在着肯定的关系。高中阶段一般就用压强、体积、温度描述气体的状况，叫做气体的三个状况参量。对于肯定水平的气体当它的三个状况参量都不变时，大家就说气体处于某一确定的状况；当一个状况参量发生变化时，就会引起其他状况参量发生变化，大家就说气体发生了状况变化。这一章大家的主要任务就是研究气体状况变化的规律。

出示课题：第八章气体

师问：同时研究三个及三个以上物理量的关系，大家要用什么办法呢？请举例说明。

生：控制变量法

譬如要研究压强与体积之间的关系，需要维持水平和温度不变，再如要研究气体压强与温度之间的关系，需要维持水平和体积不变。

师：大家这节课第一研究气体的压强和体积的变化关系。

大家把温度和水平不变时气体的压强随体积的变化关系叫做等温变化。

3.高中二年级上册物理教材范例

常识与技能：

1、了解点电荷的定义，理解并学会库仑定律的意思及其表达式；

2、会用库仑定律进行有关的计算；

3、了解库仑扭称的原理。

过程与办法：

1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，掌握通过间接方法测量微小力的办法；

2、通过探究活动培养学生察看现象、剖析结果及结合数学常识解决物理问题的研究办法。

情感、态度和价值观：

1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中打造理想模型的要紧意义；

2、通过静电力和万有引力的类比，让学生领会到自然规律有其统一性和多样性。

1、打造库仑定律的过程；

2、库仑定律的应用。

库仑定律的实验验证过程。

实验探究法、交流讨论法。

活动1、考虑与猜想

同学们，电荷间有哪些用途力是通过带电体间的相互用途来表现的，

因此，大家应该研究带电体间的相互用途。可是，日常带电体的大小和形状是多种多样的，这就给大家探寻静电力的规律带来了麻烦。

早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是因为带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。

（问题1）大伙对研究对象的选择有哪些好的建议吗？

在静电学的研究中，大家常常用的带电体是球体。

（问题2）带电体间有哪些用途力（静电力）的大小与什么原因有关呢？

请学生依据我们的生活经验大胆猜想。

实验表明：电荷间有哪些用途力F随电荷量q的增大而增大；随距离r的增大而减小。

（提示）大家的研究到这里能否结束了？为何？

这只不过定性研究，应该进一步深入得到更准确的定量关系。

（问题3）静电力F与r，q之间可能存在哪种定量关系？

你感觉哪种可能更大？为何？（引导学生与万有引力类比）

活动2、设计与验证

（问题4）研究F与r、q的定量关系应该使用什么办法？

控制变量法

（1）维持q不变，验证F与r2的反比关系；

（2）维持r不变，验证F与q的正比关系。

困难1、F的测量（在这里F是一个非常小的力，不可以用弹簧测力计直接测量，你有哪些方法可以达成对F大小的间接测量吗？）

困难2、q的测量（大家目前并不了解准确测定带电小球所带的电量的办法，要研究F与q的定量关系，你有哪些好的想法吗？）

（思维启发）有如此一个事实：两个相同的金属小球，一个带电、一个不带电，互相接触后，它们对相隔同样距离的第三个带电小球有哪些用途力相等。

——这说明了什么？（说明球接触后等分了电荷）

（追问）目前，你有哪些想法了吗？

实验结论：两个点电荷间的相互用途力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比。

匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对怎么样描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系常识的进一步延伸，也是将来学习其他更复杂曲线运动的基础。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等常识为基础。

从察看生活与实验中的现象入手，使学生了解物体做曲线运动的条件，总结认识到匀速圆周运动是基本、简单的圆周运动，领会打造理想模型的科学研究办法。

通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不一样的状况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的定义。

通过小组讨论、实验探究、相互交流等方法，创设平台，让学生依据本节课所学的常识，对几个实质问题进行讨论剖析，调动学生学习的情感，掌握合作与交流，培养严谨务实的科学品质。

通过生活实例，认识圆周运动在日常是常见存在的，学习和研究圆周运动是很必要和十分要紧的，激起学习热情和兴趣。

2、教学目的

1、常识与技能

了解物体做曲线运动的条件。

了解圆周运动;理解匀速圆周运动。

理解线速度和角速度。

会在实质问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。

2、过程与办法

通过对匀速圆周运动定义的形成过程，认识打造理想模型的物理办法。

通过学习匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念，认识类比办法的运用。

3、态度、情感与价值观

从生活实例认识圆周运动的常见性和研究圆周运动的必要性，激起学习兴趣和求知欲。

通过一同探讨、相互交流的学习过程，了解合作、交流对于学习的要紧用途，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，擅长与人交流。

3、教学重点难题

重点：

匀速圆周运动定义。

用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

难题：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

4、教学资源

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不一样的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不一样的匀速圆周运动。

3、录像：三环过山车运动过程。

5、教学设计思路

本设计包含物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。

本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过剖析得出物体做曲线运动的条件;通过察看对比总结出匀速圆周的特点;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度定义;通过讨论、释疑、活动、交流等方法，巩固所学常识，运用所学常识解决实质问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动定义和线速度、角速度定义。办法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的察看对比，总结出匀速圆周运动的特点;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义。

本设计要突破的难题是：线速度的方向。办法是：通过察看做圆周运动的小球沿切线飞出，与由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。

本设计强调以视频、实验、动画为线索，重视刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，定义和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理办法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实质，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。

5.高中二年级上册物理教材范例

1、运动的描述

1.物体模型用质点，忽视形状和大小;地球公转当质点，地球自转要大小。物体地方的变化，准确描述用位移，运动快慢S比t，a用Δv与t比。

2.运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比率法，再加几何图像法，求解运动好办法。自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。中心时刻的速度，平均速度相等数;求加速度有好方，ΔS等aT平方。

3.速度决定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。

2、力

1.解力学题堡垒坚，受力剖析是重点;剖析受力性质力，依据成效来处置。

2.剖析受力要仔细，定量计算七种力;重力有无看提示，依据状况定弹力;先有弹力后摩擦，相对运动是依据;万有引力在万物，电场力存在定无疑;洛仑兹力安培力，二者实质是统一;相互垂直力，平行无力要切记。

3.同一直线定方向，计算结果只不过“量”，某量方向若未定，计算结果给指明;两力合力小和大，两个力成q角夹，平行四边形定法;合力大小随q变，只在小间，多力合力合另边。

多力问题状况揭，正交分解来解决，三角函数能解决。

4.力学问题办法多，整体隔离和假设;整体仅需看外力，求解内力隔离做;状况相同用整体，不然隔离用得多;即便状况不相同，整体牛二也可做;假设某力有或无，依据计算来定夺;极限法抓临界态，程序法按顺序做;正交分解选坐标，轴上矢量尽可能多。

3、牛顿运动定律

1.F等ma，牛顿二定律，产生加速度，缘由就是力。

合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大，只须a与u同向。

2.N、T等力是视重，mg乘积是实重;超重失看重视重，其中不变是实重;加速上升是超重，减速降低也超重;失重由加降减升定，完全失看重重零

4、曲线运动、万有引力

1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。

2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比R，mrw平方也需，供应求购平衡不心离。

3.万有引力因水平生，存在于世界万物中，皆因天体水平大，万有引力显神通。卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。

5、机械能与能量

1.确定状况找动能，剖析过程找力功，正功负功加一块，动能增量与它同。

2.明确两态机械能，再看过程力做功，“重力”以外功为零，初态末态能量同。

3.确定状况找量能，再看过程力做功。有功就有能转变，初态末态能量同。

6、热力学定律

1.第肯定律热力学，能量守恒好感觉。内能变化等多少，热量做功不可以少。

正负符号要准确，收入支出来理解。对内做功和吸热，内能增加皆正值;对外做功和放热，内能降低皆负值。

2.热力学第二定律，热传递是不可逆，功转热和热转功，具备方向性不逆。